Cours de l'ASPF | Rhétorique, argumentation et persuasion : entre théorie et pratique
Samedi 25 novembre 2023
À partir de 8h30 | Collège de Gambach, Fribourg
Programme
8h30-9h : Accueil (ASPF)
9h00-9h20 Introduction : quelques aspects psychologiques (Thierry Herman)
- Biais et heuristiques
- Impact du langage
9h20-9h50 Cours 1 : l’image de soi (Thierry Herman)
- Les différents types d’ethos
- Le cas Trump
9h50-10h30 : Cours 2 : les émotions (Thierry Herman)
- Emotions dites, montrées et étayées
- Le cas Hugo
10h30-10h45 Pause
10h45-11h20 Cours 3 : L’argumentativité et l'argumentation (Thierry Herman)
- Cartes du raisonnement
11h20-12h00 Atelier : ethos, logos et pathos à l’œuvre (Thierry Herman)
- Un cas lunaire
12h00-13h30 Repas de midi
13h30-14h30 Assemblée générale de l’ASPF
14h30-15h45 Atelier autour de la dissertation (Vincent Verselle)
15h45-16h Pause
16h-17h30 Atelier autour de la dissertation, suite (Vincent Verselle)
Contenu du cours
La journée a pour but d’ouvrir des portes quant à l’articulation de la théorie de la persuasion avec la pratique de l’enseignement de l’argumentation et de la dissertation, notamment.
Thierry Herman, professeur dans les universités de Lausanne et Neuchâtel dans le domaine de l’analyse du discours animera les cours de la matinée et Vincent Verselle animera les ateliers de l’après-midi consacrés à la dissertation.
Matinée (Thierry Herman)
La rhétorique a toujours été considéré comme l’art de persuader dans une situation donnée. Cette définition, quoique discutable, met en lumière la dimension perlocutoire, autrement dit les effets de la parole dans un contexte, un domaine qui mêle donc langage, espace social et psychologie. Elle donne à penser que la rhétorique est une façon de manipuler autrui. Mais c’est plutôt une forme d’exploitation de différents biais de raisonnement, explique la psychologie cognitive. Après avoir considéré différents travaux récents évoquant les effets du langage sur la pensée, le cours entend revenir sur les trois moyens de persuasion évoqués par la rhétorique, l’argumentation, l’image de soi et les émotions d’autrui (logos, ethos et pathos) pour montrer, par l’exemple, comment analyser des textes à visée persuasive par leur prisme.
La persuasion reste pour beaucoup une boîte noire, souvent décrite sous la forme de ressorts qui se déclenchent. Comment et pourquoi ils se déclenchent chez une personne et non chez l’autre reste sans doute mystérieux. Mais la rhétorique antique en plus de cinq ans de pratique a empiriquement testé des méthodes et leur efficacité, méthodes qui sont, d’une certaine manière, validées par les sciences cognitives contemporaines. L’argumentation n’est qu’une partie, par ailleurs assez retreinte, des méthodes de persuasion dans le discours. La triade ethos-logos et pathos permet de conduire des analyses ciblées sur des textes à visée persuasive, de Bossuet à nos jours, que ce soit des morceaux d’art oratoire ou des publicités télévisées.
Après-midi (Vincent Verselle)
Vous découvrirez dans ce cours à quel point nous sommes sensibles à des éléments de langage parfois à peine perceptibles, comment différents processus persuasifs peuvent être analysés et mis au jour dans différents exemples et comment certains outils de la rhétorique peuvent servir de cadre pour explorer avec vos élèves des textes de ce type.
Enseignant-e en début de parcours ou enseignant-e expérimenté-e, vous vous engagez avec vos élèves dans l’enseignement de l’écriture argumentative, notamment dans la perspective de la rédaction de dissertations, et vous n’êtes pas totalement satisfait-e de votre approche d’un exercice si complexe ? Ce cours s’adresse à vous si vous visez à affermir votre compréhension des mécanismes sous-jacents à l’élaboration d’une dissertation ou d’un texte argumentatif en général, afin d’identifier les problèmes qui se présentent aux élèves, et de proposer à ceux-ci des activités appropriées.
Malgré une tradition scolaire déjà longue et une profusion de méthodes, l’enseignement de l’écriture argumentative et de la dissertation demeure en effet encore une source d’insatisfaction voire de désarroi pour nombre de praticien-ne-s. Un tel état d’incertitude procède notamment d’une compréhension théorique partielle des mécanismes sous-jacents à la production d’une dissertation. Il est en effet difficile d’avoir le sentiment de faire juste, si l’on ne sait pas exactement pour quelles « bonnes raisons » les élèves sont mis-e-s en activité de telle ou telle manière. Autrement dit, une connaissance théorique approfondie permet en définitive de donner du sens aux activités didactiques.
Ce sont de tels approfondissements que ce cours vise à fournir, en les liant également avec des propositions pratiques pour l’enseignement. On reviendra plus précisément sur trois paramètres transversaux à toute pratique de l’écriture argumentée dans un cadre scolaire : le choix des énoncés à proposer aux élèves comme point de départ à l’élaboration d’une discussion sous forme de texte argumentatif ; la procédure de recherche d’arguments ; la construction d’un paragraphe argumentatif.
Quelques références bibliographiques
Bellevaut, G., & Wagner-Egger, P. (2022). Méfiez-vous de votre cerveau : 30 biais cognitifs décrits et expliqués pour moins se tromper et mieux raisonner. Editions 41 : Presses polytechniques et universitaires romandes.
Druetta, R., & Paissa, P. (2020). Éthos discursif, éthos préalable et postures énonciatives : Ethos discursif, éthos préalable et postures énonciatives. Corela, HS-32. https://doi.org/10.4000/corela.12457
Fahnestock, J. (2011). Rhetorical style : The uses of language in persuasion. Oxford University Press.
Fahnestock, J., & Harris, R. A. (Éds.). (2022). The Routledge handbook of language and persuasion. Routledge.
Herman, T., & Serafis, D. (2019). Emotions, Argumentation and Argumentativity : Informal Logic, 39(4), https://informallogic.ca/index.php/informal_logic/article/view/6041
Herman, T. (2010). L’irrésistible rhétorique de la conspiration : Le cas de l’imposture de la Lune. In E. Danblon & L. Nicolas (Éds.), Les rhétoriques de la conspiration (p. 217‑236). CNRS.
Herman, T. (2018), « Éclairages, dimension rhétorique et argumentation à l’épreuve des tweets de Donald Trump », Argumentation et Analyse du Discours [En ligne], 20 | 2018, mis en ligne le 15 avril 2018. https://doi.org/10.4000/aad.2504
Herman, T. (2022). Ethos and Pragmatics. Languages, 7 (3), 165 https://doi.org/10.3390/languages7030165
Micheli, R. (2014). Les émotions dans les discours : Modèle d’analyse, perspectives empiriques. De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.mchel.2014.01;
Plous, S. (1993). The psychology of judgment and decision making. McGraw-Hill.
Objectifs :
Permettre aux participantes et participants de :
- découvrir les outils de persuasion issus de la rhétorique et leur applicabilité à l’heure actuelle
- mieux comprendre comment fonctionnent les mécanismes visant à persuader et pourquoi ils peuvent se déclencher
préciser sa compréhension théorique de différents mécanismes engagés lors de la production d’un texte argumentatif ;
- associer les diverses compétences que les élèves doivent acquérir avec des activités types de réflexion ou de rédaction ;
- identifier les problèmes qui peuvent survenir dans les apprentissages des élèves et trouver des solutions didactiques pour y remédier ;
- échanger entre collègues autour d’interrogations et de pratiques didactiques
Public-cible
enseignant.e.s de français (langue 1 et 2), éventuellement d’autres enseignants de langues ou de sciences humaines.
Lieu du cours
Fribourg, Collège de Gambach, salle A422
Intervenant-e-s
Thierry Herman, prof. Titulaire UNINE et MER, UNIL
Vincent Verselle, Docteur en linguistique française et enseignant de français au Gymnase de Chamblandes.
Prix du cours
150 CHF (membres ASPF); 250 CHF (non membres ASPF, mais membre SSPES), 600 CHF (non-membres)
Délai d'inscription
1er novembre 2025
Remarques
Les places sont limitées à 40 personnes maximum.
Les frais de cours seront tout de même facturés et dus en cas de désistement tardif